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上海律協(xié)舉辦“AI生成內(nèi)容的可版權(quán)性及其權(quán)利歸屬”講壇

    日期：2025-04-24         閱讀：1,131次

4月18日下午，由上海市律師協(xié)會、復(fù)旦大學國際金融學院技術(shù)轉(zhuǎn)移碩士項目（籌）聯(lián)合主辦，上海律協(xié)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)委員會承辦的“AI生成內(nèi)容的可版權(quán)性及其權(quán)利歸屬”主題講壇在復(fù)旦大學楓林校區(qū)順利舉辦?；顒游藖碜钥萍计髽I(yè)法務(wù)部門、律師、投資機構(gòu)代表及高校師生等100余人參與。在熱烈的氛圍中，現(xiàn)場的學術(shù)思辨與實踐探討交織碰撞，如同精心編織的畫卷，展現(xiàn)出“科技、法律與金融”三領(lǐng)域深度融合的前沿智慧景觀。

活動伊始，上海律協(xié)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)委員會委員沙海濤從年初DeepSeek的橫空出世以及“文生圖”案切入，介紹了當下AI發(fā)展的趨勢以及隨之而來的版權(quán)問題。人工智能（AI）技術(shù)正以前所未有的速度改變著我們的生活和創(chuàng)作方式。生成式人工智能（AIGC）的崛起，不僅帶來了技術(shù)上的突破，更引發(fā)了法律領(lǐng)域尤其是著作權(quán)法的深刻變革。

 

上海律協(xié)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)委員會委員沙海濤

基于此背景，本次活動邀請了復(fù)旦大學法學院副教授、中國法學會知識產(chǎn)權(quán)法學研究會理事丁文杰博士進行主旨分享。在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的當下，生成式AI已深度融入內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域。從文本、圖像、音樂到視頻，AI工具能夠快速產(chǎn)出具有高度復(fù)雜性和擬人化特征的作品。然而，這些由算法驅(qū)動的創(chuàng)作成果是否具備法律意義上的“獨創(chuàng)性”？其版權(quán)歸屬應(yīng)如何界定？這些問題不僅關(guān)乎技術(shù)倫理與法律邊界，更直接影響著科技企業(yè)、創(chuàng)作者和投資者的核心權(quán)益。

 

復(fù)旦大學法學院副教授、中國法學會知識產(chǎn)權(quán)法學研究會理事

丁文杰博士

01

生成式AI的崛起與挑戰(zhàn)

丁教授首先指出，生成式AI的發(fā)展對傳統(tǒng)的著作權(quán)法提出了前所未有的挑戰(zhàn)。他通過一系列典型案例，如“Zarya of the Dawn”案、“A Recent Entrance to Paradise”案以及“Théatre D’Opéra Spatial”案，展示了AI生成內(nèi)容在實踐中所面臨的版權(quán)困境。這些案例中，AI生成的作品在外觀上與人類創(chuàng)作的作品幾無差異，但其創(chuàng)作過程卻完全依賴于深度學習和算法，人類的創(chuàng)作貢獻顯著下降，這使得傳統(tǒng)的著作權(quán)法理論面臨巨大沖擊。

 

USCO “Zarya of the Dawn” case (2023.2.21)

在探討AI生成內(nèi)容的可版權(quán)性時，“工具論”曾是早期法學界的主要觀點。該觀點認為，AI僅是人類創(chuàng)作的輔助工具，其生成內(nèi)容的著作權(quán)應(yīng)歸屬于人類創(chuàng)作者。丁教授指出，這一觀點在弱人工智能時代或許有一定合理性，但在生成式AI時代，其局限性愈發(fā)明顯。丁教授通過北京互聯(lián)網(wǎng)法院的案例指出，法院在實踐中也逐漸意識到，僅將AI視為工具，可能會忽視AI在創(chuàng)作過程中的實質(zhì)性貢獻。當AI對獨創(chuàng)性表達起到主導(dǎo)作用時，簡單地將著作權(quán)歸屬于人類創(chuàng)作者，可能會違背著作權(quán)法的基本邏輯。

02 

著作權(quán)法的規(guī)范邏輯與“獨創(chuàng)性表達” 

丁教授深入探討了著作權(quán)法的規(guī)范邏輯，強調(diào)著作權(quán)的本質(zhì)是行為規(guī)制而非對物體“物”享有的權(quán)利。他通過對《著作權(quán)法》第3條的解讀，明確了作品的構(gòu)成要件，即獨創(chuàng)性并能以一定形式表現(xiàn)的智力成果。在“獨創(chuàng)性表達”的討論中，丁教授指出，大陸法系和英美法系對獨創(chuàng)性的理解存在差異。大陸法系將獨創(chuàng)性解釋為“作者個性的反映”，而英美法系將獨創(chuàng)性理解為“最低限度的創(chuàng)造性（modicum creativity）”。他還引入了“表達自由度”標準，通過創(chuàng)作時可供選擇的表達范圍來判斷獨創(chuàng)性。這一標準為AI生成內(nèi)容的獨創(chuàng)性判斷提供了新的視角。

丁教授認為，“貢獻論”是解決AI生成內(nèi)容可版權(quán)性問題的關(guān)鍵。該理論關(guān)注的核心是：在AI生成內(nèi)容的“獨創(chuàng)性表達”中，究竟是人類還是AI做出了主要貢獻。他通過多個案例展示了“貢獻論”在不同場景下的應(yīng)用。

在第一類場景中，人類對AI生成內(nèi)容的“獨創(chuàng)性表達”做出主要貢獻，如騰訊訴盈訊案。

在第二類場景中，人類與AI均對最終生成內(nèi)容的“獨創(chuàng)性表達”做出貢獻，如菲林訴百度案。

在第三類場景中，AI對“獨創(chuàng)性表達”做出主要貢獻。

丁教授以“文生圖”案為例，指出當AI的貢獻超過人類時，其生成內(nèi)容的可版權(quán)性將受到質(zhì)疑。他強調(diào)，著作權(quán)法的目的是激勵人類創(chuàng)作，而非激勵機器創(chuàng)作。因此，當AI成為創(chuàng)作的主要力量時，我們應(yīng)重新審視其可版權(quán)性。

 

03 

立法論：AIGC的權(quán)利歸屬

在第三類場景下，丁教授進一步探討了AIGC的權(quán)利歸屬問題?！柏暙I論”認為在人工智能對AIGC的“獨創(chuàng)性表達”做出主要貢獻的情況下，AIGC的權(quán)利歸屬問題顯然已經(jīng)超出了法律解釋的范疇。因此，法律需要重新思考如何賦予各環(huán)節(jié)主體合理的激勵機制。目前主流觀點認為，盡管在AIGC的可版權(quán)性問題上存在分歧，但需要對AIGC各環(huán)節(jié)主體賦予著作權(quán)或者鄰接權(quán)。此外，丁教授還特別強調(diào)了AIGC的社會功能，即通過人機協(xié)作激勵人類創(chuàng)作，并促進作品的利用和傳播。他認為，如果現(xiàn)有法律和市場機制能夠確保AIGC的持續(xù)生成，法律就不必對各環(huán)節(jié)主體賦予額外的激勵機制。相反，如果AIGC進入公共領(lǐng)域，人類會積極對其進行改編或匯編，從而實現(xiàn)激勵人類創(chuàng)作的目的。

同時，丁教授關(guān)注了AIGC的冒名問題。他指出，將AIGC冒充個人作品出售是一種欺騙行為，可能會阻礙人類創(chuàng)作的積極性。因此，他認為可以效仿《著作權(quán)法》第53條第8項規(guī)定，對制作、出售AIGC的冒名作品而欺騙社會公眾的行為追究刑事責任，并將此作為《著作權(quán)法》第53條中的新設(shè)。

最后，丁教授通過廣州互聯(lián)網(wǎng)法院和杭州互聯(lián)網(wǎng)法院的案例，探討了AI服務(wù)提供者的責任。丁教授的分享引發(fā)了與會者的熱烈討論。大家一致認為，AI技術(shù)的發(fā)展對著作權(quán)法帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，但也為法律的創(chuàng)新和發(fā)展提供了新的機遇。未來，我們需要在技術(shù)與法律之間找到平衡，既要保護創(chuàng)作者的權(quán)益，又要鼓勵技術(shù)創(chuàng)新和文化傳播。

AI生成技術(shù)是當前最具潛力和影響力的技術(shù)之一，其法律問題的探討和解決對技術(shù)轉(zhuǎn)移是否能夠順利進行至關(guān)重要。在技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中，法律合規(guī)性是其首要考量因素，AI生成技術(shù)涉及知識產(chǎn)權(quán)、隱私保護、數(shù)據(jù)安全等多方面的法律問題，這些法律問題直接影響了技術(shù)的商業(yè)化應(yīng)用與推廣。接著丁教授的分享，復(fù)旦大學國際金融學院侯家佳老師分享了目前國際金融學院在技術(shù)轉(zhuǎn)移碩士項目建設(shè)中的一些思考。

 

復(fù)旦大學國際金融學院侯家佳老師

依托復(fù)旦大學多學科優(yōu)勢，該項目專注于培養(yǎng)高素質(zhì)領(lǐng)軍型技術(shù)經(jīng)理人。項目旨在使學生具備技術(shù)洞見，掌握系統(tǒng)的技術(shù)轉(zhuǎn)移知識和方法，以實踐為引領(lǐng)，綜合運用金融、科技、法律、管理等多領(lǐng)域知識，推動科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。通過構(gòu)建“學歷教育-轉(zhuǎn)化實踐-資格認證-資本支持”四位一體的產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)模式，項目致力于培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新與技術(shù)商業(yè)化的全鏈條能力，助力其深度參與科技成果轉(zhuǎn)化工作。