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2013年11月4日，教育部、人力資源社會保障部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》（以下簡稱《意見》），提出了“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”的改革目標(biāo)。圍繞這一改革目標(biāo)，《意見》體現(xiàn)出兩個導(dǎo)向。
首先，分類導(dǎo)向?！兑庖姟芬螅瑢I(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生分類考試、分類招生；分別為全日制研究生和非全日制研究生制定培養(yǎng)方案；分類制定專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)；分類評閱專業(yè)學(xué)位論文與學(xué)術(shù)學(xué)位論文。
其次，實踐導(dǎo)向。《意見》要求，培養(yǎng)單位在招生選拔、培養(yǎng)方案、課程教學(xué)、實踐基地、學(xué)位論文等多個環(huán)節(jié)突出專業(yè)學(xué)位研究生的實踐性。在招生選拔環(huán)節(jié)，應(yīng)重點考查考生綜合素質(zhì)、運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析解決實際問題的能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。培養(yǎng)方案應(yīng)合理設(shè)置課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加大實踐性課程的比重；鼓勵培養(yǎng)單位結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特點和自身優(yōu)勢，制訂各具特色的培養(yǎng)方案。在課程內(nèi)容方面，應(yīng)突出課程實用性和綜合性，增強理論與實際的聯(lián)系；在教學(xué)方法方面，應(yīng)加強案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法的運用；在課程考核方面，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核，著重考察研究生運用所學(xué)基本知識和技能解決實際問題的能力和水平。培養(yǎng)單位應(yīng)積極聯(lián)合相關(guān)行（企）業(yè)，建立穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實踐基地。專業(yè)學(xué)位論文的選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應(yīng)用價值；可將研究報告、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、管理方案、發(fā)明專利、文學(xué)藝術(shù)作品等作為專業(yè)學(xué)位論文的主要內(nèi)容，論文重在反映研究生綜合運用知識技能解決實際問題的能力和水平。積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生課程和實踐考核與特定職業(yè)人才評價標(biāo)準(zhǔn)有機銜接，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)內(nèi)容與特定職業(yè)人才工作實際有效銜接，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位授予與獲得相應(yīng)職業(yè)資格有效銜接。
為落實上述兩個導(dǎo)向，《意見》規(guī)定了一系列配套制度。在教師隊伍建設(shè)方面，要求培養(yǎng)單位聘請相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜?、實踐經(jīng)驗豐富的行（企）業(yè)專家及國（境）外專家，組建專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊，并選派青年教師到企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位兼職、掛職，提高實踐教學(xué)能力；推廣校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮校外導(dǎo)師作用；科學(xué)合理制定考核評價標(biāo)準(zhǔn)，將優(yōu)秀教學(xué)案例、教材編寫、行業(yè)服務(wù)等教學(xué)、實踐、服務(wù)成果納入專業(yè)學(xué)位教師考核評價體系。培養(yǎng)單位應(yīng)完善校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)督機制；國家應(yīng)建立與特定職業(yè)崗位要求相適應(yīng)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，完善質(zhì)量監(jiān)管制度，加快建立管理服務(wù)平臺，推進(jìn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)信息公開。鼓勵培養(yǎng)單位加大校企合作力度，選擇具備一定條件的行（企）業(yè)開展聯(lián)合招生和聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等多元一體的合作培養(yǎng)模式。鼓勵培養(yǎng)單位開展培養(yǎng)模式改革試點，將案例教學(xué)、實踐基地建設(shè)等改革試點成效作為培養(yǎng)單位申請新增專業(yè)學(xué)位授權(quán)點及專業(yè)學(xué)位授權(quán)點定期評估的重要內(nèi)容。
(供稿:教育與文化業(yè)務(wù)研究委員會)
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